巴克教育研究所（2010）强调项目式学习的特性，即承认学生内在的学习驱动心理，促使学生关注学科的核心概念和原理，注重能够引发学生对真实而重要的主题进行深刻思考的挑战性问题，督促学生使用基本的工具和技能进行学习、自我管理与项目管理，形成产品并强调解决问题、 解释难题以及演示通过调查、研究和推理所获得的信息。PBL的主要特点在于促进以学生为中心，团队协作，跨学科，批判性思维和能力的发展与人际沟通和项目管理有关。学生通过项目和团队合作，从单纯的倾听和阅读，转移到与他们的队友合作应用抽象的概念来解决现实世界问题（Michael，Knight＆Fink，2004）。张爽认为项目式学习有如下特征：学生注重解决一系列相互关联的问题；学生会制作出具体的成果或产品；学生会以小组合作的形式解决问题；学生会扮演一定的角色开展活动；学生的学习是有一定时间限制的；学习过程中需运用到多种认知工具和信息资源。

基于以上学者对项目式学习特征的研究，我们发现项目式学习具有以下特征：项目式学习的目的是解决实际而具体的问题，最终形成产品；解决问题需要借助工具和技能，学习手段是数字化和网络化的；学生通过小组合作解决问题，注重探究和协作；学习的内容综合多样，收获多面而个性。