4月精彩课例
[发布时间2018年4月9日]
教学案例1：多一些、少一些、多得多、少得多
一、创设情境，激发兴趣
1.复习
8○6 3○0 12○20
18○17 5○15 13○13
2.情境导入
情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
提问：还可以怎样说？
教师板书：多一些，少一些
师：小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了10个！那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢？
教师板书：多得多、少得多
3.对比理解。
提问：多一些和多得多的意思有什么不同？少一些和少得多有什么不同？
4.小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识
1．“想想做做”第1题：第一缸有金鱼25条，第二缸有金鱼8条，第三缸有金鱼11条，比一比，你能说一句话吗？
要引导学生用给不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚、说完整。
2．“想想做做”第2题：
（1）师：有哪些果树？苹果有多少个？梨呢？
备选：18个 38个 43个
问：你是怎么想的？
（2）小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？
3．“想想做做”第3题：
引导学生明确条件。
4．“想想做做”第4题：
追问：他们坐哪两辆车都可以？为什么40座的比较合适？
5．“想想做做”第5题：
指出：可以用比一比的方法，看右边的大约有几个20本来估计。右边的比20本多得多，大约有2个20本，所以大约有40本。
6．“想想做做”第6题：
（1）数的比较练习。
出示45。
师：老师抽出一张卡片，它和45比一比怎样？
（2）拓展练习。
出示53。
案例分析：
多一些、少一些、多得多、少得多都是相对而言的，离开具体的语言环境，不在一定的范围内是很难选择这些词语的。因此，本节课中一直把学习放在具体的情景中，让学生在一个又一个的情0境中体会这些词语的含义，形成正确的比较概念。对于不同的声音，教师都会追问一个为什么，在追问中，学生一步步地接近问题的核心，感知比较的本质，形成数感和应用数的能力。
一、创设情境，激发兴趣
1.复习
8○6 3○0 12○20
18○17 5○15 13○13
2.情境导入
情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？
提问：还可以怎样说？
教师板书：多一些，少一些
师：小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了10个！那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢？
教师板书：多得多、少得多
3.对比理解。
提问：多一些和多得多的意思有什么不同？少一些和少得多有什么不同？
4.小结延伸：
在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识
1．“想想做做”第1题：第一缸有金鱼25条，第二缸有金鱼8条，第三缸有金鱼11条，比一比，你能说一句话吗？
要引导学生用给不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚、说完整。
2．“想想做做”第2题：
（1）师：有哪些果树？苹果有多少个？梨呢？
备选：18个 38个 43个
问：你是怎么想的？
（2）小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？
3．“想想做做”第3题：
引导学生明确条件。
4．“想想做做”第4题：
追问：他们坐哪两辆车都可以？为什么40座的比较合适？
5．“想想做做”第5题：
指出：可以用比一比的方法，看右边的大约有几个20本来估计。右边的比20本多得多，大约有2个20本，所以大约有40本。
6．“想想做做”第6题：
（1）数的比较练习。
出示45。
师：老师抽出一张卡片，它和45比一比怎样？
（2）拓展练习。
出示53。
案例分析：
多一些、少一些、多得多、少得多都是相对而言的，离开具体的语言环境，不在一定的范围内是很难选择这些词语的。因此，本节课中一直把学习放在具体的情景中，让学生在一个又一个的情0境中体会这些词语的含义，形成正确的比较概念。对于不同的声音，教师都会追问一个为什么，在追问中，学生一步步地接近问题的核心，感知比较的本质，形成数感和应用数的能力。