《求简单的经过时间》教学片段赏析

【片段】

一、复习导入

谈话：上节课我们学习了24时记时法，你能说说什么是24时记时法？

出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通记时法吗？

二、探究新知

1.计算整时到整时经过的时间。教学例4。

提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？学生充分发表自己的看法。

先让学生独立解答，再在小组里交流算法。提示学生用钟表拨一拨，教师巡视指导。

汇报交流，师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？从3:00到4:00经过几小时？一共就是经过几小时？

指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

提问：通过刚才的操作，你认为还可以用什么方法计算经过的时间？

板书：

16—14=2（时）

2.计算非整时经过的时间

谈话：仔细观察《智慧树》从什么时候开始播出，什么时候结束？

提问：您能算出《智慧树》播放了多长时间吗？

学生先独立思考，再在小组内讨论交流。

学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。

提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？学生计算，指名汇报，说说计算方法，教师板书。

【赏析】

1.教学时，可以引导学生用自主探索、合作交流等方式，先独立计算经过时间，再与同伴交流、共享。只要计算方法比较合理，而且计算结果正确，都应该给予肯定和鼓励。

2.求从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题是教学的难点。可以画出线段图，直观地显示数量关系以帮助理解，也可以启发学生运用分段计算的方法或假设的方法求得结果。