《小学数学课堂巡视的有效性研究课题研究》结题报告
[发布时间2018年5月29日]
《小学数学课堂巡视的有效性研究课题研究》
结题报告
莫楚菲
一、 课题提出的背景
在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着。在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已；或者只是以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导；或者只是装模作样地侧身看看、听听，“身入”而不能“深入”；或者只是催促学生，“请同学们做快一点！”或者发现了学生的错误很不耐烦，“你怎么还不会！” 在他们看来，课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的。针对以上现象，本人就如何提高小学数学课堂巡视的有效性方面作了一定的思考，并将以下问题作为研究过程中需要分析与解决的问题：学生对课堂巡视的态度如何？如何让学生欢迎并主动配合教师共同完成好每次课堂巡视？如何在巡视中培优辅弱，提升优秀学生解决问题的深度与广度，培养后进生的自信心？如何在巡视时指导学生良好的课堂学习习惯的养成？不同的课型，不同阶段的学生，我们应该如何预设不同的课堂巡视？如何根据巡视时的课堂生成来调整教学预设方案？又怎样通过巡视来促进师生的互动交流，更好地沟通师生感情，从而构建高效的精彩纷呈的数学课堂？
为了了解“小学数学课堂巡视的有效性研究”这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料。从国内外专家和学者对有效教学理论的具体论述中可以发现：课堂巡视是教学反馈的重要途径之一，有效的课堂巡视不仅能培养和谐的师生关系，还能及时获取学生的学习信息，促进教学的动态生成，最终提高课堂教学的质量。要得到即时全面的课堂教学信息，教师可以通过多次的目光巡视和行间巡视得以实现。凡人群必有左中右，一个班级亦是如此。作为教师，若能抓住课堂教学中恰当的时机，适时点拨，便能使差生得到转化，优生更加优秀。在一堂课中，不同的教学环节，需要得到各类学生学习的信息内容。然而，在具体的实践操作中，缺乏学科针对性，未能根据课程特点进行更深入的研究，缺乏具体课程的实践应用性，尤其缺乏一线教师作为教育的实践者所积累起来的具有切身体会的课堂教育教学经验。因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我县教师自身的特点，本课题紧紧扣牢新课程的相关理念进行课堂教学实践，以小学数学课堂为主阵地，通过课堂观察、案例分析、实践研究和更新教育观念、深刻自我反思等方面的教师的行动研究，来探究小学数学课堂巡视的有效性策略，从而促进教师转变观念，构建小学数学实施有效课堂巡视的模式及操作策略。
二、 核心概念界定
（一）概念界定
课堂巡视：教师发挥主导作用，及时掌握学情、调控教学、优化教学过程，从而使课堂教学更加有效的重要手段。
小学数学课堂巡视的有效性研究：在“探究学习，合作交流”的新课标精神指引下，在课堂教学中利用巡视之机，端正学生学习态度、控制课堂学习气氛，建立良好师生关系、发现多样思维方式、点拨学习解题方法、灵活调整教学行为，从而最大限度地提高课堂教学的有效性。
（二）理论假设
课堂巡视是教师发挥主导作用、及时掌握学情、调控教学、优化教学过程，从而使课堂教学更加有效的重要手段。生本教育下的小学数学课堂巡视，应该以学生为中心，尊重学生，为学生的学习与发展服务。
三、 研究的目标、理论依据、内容与重点
1.引导学生学会自主学习，提高学生的解题能力；
2.优化课堂教学结构，提高课堂教学效率；
3.增大课堂巡视的力度了解学生的学习情况及时反馈教师及时改进。
四、研究内容与措施
小学数学课堂巡视的有效性研究
1.教师集中讲评时用目光巡视来了解学生的学习状况。
教师充满爱心、热情的目光拂过每一位学生的心田，也将使平等、博爱、和谐的师生关系充盈于教室的每个角落。
2.学生自主学习时教师要重点巡视帮扶对象。
教师通过行间巡视一方面及时了解全班学生的学习进程，另一方面重点关注需要帮扶的对象，适时指点迷津，加强自主学习方法的指导，调动他们自主学习的兴趣。
3.小组探究时教师全面巡视来了解学生学习情况。
在分组活动中，教师必须全面巡视各组活动情况，做到心中有数，引导学生交流时才能做到有的放矢。巡视中，如发现个别小组遇到困难或操作错误时还应及时给以点拨，提高学生探究的效率。
4.课堂练习时教师精挑细选寻找典型案例。
教师应尽可能巡视所有学生的作业（不仅仅是后进生会犯错误，有时其他学生的错误更让人出乎意料），一旦发现典型的解题错误―――极好的转瞬即逝的教学资源，教师应当让学生将其完成的过程板演到黑板上，使问题得到暴露，在交流活动中让学生辨析、订正，增强学生对错误的免疫力。
五、研究的方法
1.观察法：利用听其他老师的课的机会，认真观察其他老师是怎样进行课堂巡视的，并作适当的记录。
2.调查法：对部分学生的进行调查，了解学生希望老师怎样进行课堂巡视。