周市华城美地小学

一、指导思想

以党的十九大思想为指导，以习总书记关于教育系列讲话精神为指引，全面贯彻党的教育方针，坚决践行党的群众路线，认真贯彻落实教育局2018年工作意见，进一步落实教研室年度工作意见，转变教育理念，提高专业素养，强化研究能力，提升服务水平，力争做到：研究具有学术味、指导具有泥土味、服务具有人情味，为促进我校教育内涵发展、和谐发展、均衡发展和持续发展做出应有的贡献。

二、主要工作

㈠深入推进教研转型

1．确立以研促教意识

近年来我校的教学质量提高，得益于科学合理的目标引领，得益于强有力的教学管理，得益于教学时间的充分利用，也得益于学校对教学研究的重视，但是我校教学研究的总体水平跟不上教育快速发展及率先实现教育现代化的需要，为此必须以由各教研组为主体，从实际出发，确立研究项目，切实提升教学研究水平，真正发挥教研先导的作用。

2．整合教学研究力量

建立和完善教研网络。通过教研组，备课组，骨干教师组，青蓝工程，党员示范，外聘专家等团队，充分吸纳全校的教师教学智慧，尤其是青年教师的积极性，整合资源，规范教研行为，提高教研水平。

3．改变教学研究方式

变文本教研为行动教研，变单向辅导为交流沟通，变封闭教研为开放教研。本学期教师的教研活动课将要求上课教师借班上课，目的在于督促上课教师能充分磨课，试上，让课堂更具实效，另外我们将与兄弟学校（周市小学）联合教研，聘请专家指导（孙国平、赵文标），让更多的青年教师加快成长的步伐，通过各种形式的微课比赛，使得青年教师提高自信，精修业务。

4．加大对教学研究投入

必须克服“教学研究说起来重要，抓起来次要，落实中没有”的恶习，在加强教学研究这个问题上，领导重视是第一因素，同时还必须保证相应的投入，一是时间上的投入，确保每周至少有半天的时间用于教学研究，二是资金上的投入，用于教师外出考察学习、相互交流及请高水平的研究专家来我校进行指导。

5．完善教学研究制度

建立和完善教学研究的各项规章制度，重视培养教学研究骨干，改进教研活动及集体备课等校本教研方式，加强理论学习与培训，高度重视教学与教研反思。

㈡不断完善常规管理

1．增加法律法规意识。严格执行《苏州市课程实施方案》，认真落实《江苏省中小学管理规范》及《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》，按规定开齐、开全、开足课程，上足课时，使学生全面、和谐、有个性、可持续发展。

2．夯实教学基础。对近年来的“教学六认真”工作进行一次认真反思，认真总结落实“教学六认真”过程中的有效做法和经验，努力寻找存在的薄弱环节并尽快予以解决。对参加工作不足三年及教学质量比较差的教师要重点关注。

3．落实常规要求。要求50周岁以下的每位教师每学期至少要在校内展示一节公开课，每学期至少要听15节课（同学科不少于2/3）,每学期至少上交一篇教学论文（案例），每学期上交一节自己觉得满意的课堂教学设计（或课件），每学期至少上交一篇最佳的教学案，每学期至少上交一份最佳的作业设计。

4．加强测评（练习或考试及作业）管理。一方面要加强的练习（考试）的管理，强化教学跟进意识，努力提高教学检测的导向与激励作用。另一方面探索建立各学段各学科作业量标准，对作业的类型、数量及批改办法提出指导意见，要求教师科学合理地设计、编制、筛选作业，有效指导学生当堂完成作业，切实减轻学生过重的课业负担。

㈢不断提高教学质量。

1．认真组织义务教育阶段学生参加苏州市基础学科质量抽测，建立和完善新的义务教育及教学质量监测和评价体系，发挥测试的诊断和促进作用。

2．通过强化“两个意识”，确保各年段质量提升。一是要强化效率意识。要引导学科教师不断反思自己的课堂教学，做到"三减一增"（减轻作业负担，减轻记忆负担，减轻心理负担，增加思维训练）；坚持"四精四必"（即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）；严格控制学生在校时间和学科教学进度，除毕业班以外，其它年级的学科都不能提前结课，切实减轻学生心理负担和课业负担，提高课堂效率。二是要强化课堂意识。改变传统的教学方式，强化课堂意识，向课堂40分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，找准新教材知识的突破点，变教案为学案，写好教学反思，做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”、终生受益之目的。

㈣促进教师专业发展

1．开展形式多样的专题研究。教导处将充分利用校内外资源，落实《昆山市中小学学科教学常规》的基础上，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。以“研究课”引导日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，在良好的研究氛围中逐步提升教师观课、议课的水平和能力。

2．加强对新教师培训的力度，在教师发展中心指导下，依托学科基地，有计划分阶段组织理论与实践相结合的有针对性培训，通过一年的努力，使我校的新上岗的教师基本达到“三会”，即会备课、会上课、会测评。

3．组织各学段、学科课堂教学同题异构研讨活动，引导教师探索学科教学中的研究性学习方式，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。

4．组织发动教师开展对“微课”、“翻转课堂”的等方面研究，提升教学设计与研究的水平。

㈤深入推进课程改革。

1．抓好课标培训。教导处将采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，紧紧围绕教学过程中产生的、通过教师反思的热点、难点问题为核心，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、教学质量提高的目的。

2．充分发挥我校骨干教师的示范引领作用，通过青蓝工程、教研组、学科组、校际交流，外出培训等平台，使得广大教师真正达到共同提高的目的。

3．积极充分挖掘本校潜能，根据本校的实际与特色，开发校本课程，突现学校特色的校本教材供学生使用。真正形成国家、地方、学校三级课程体系。

4．加大对综合学科的管理与指导。要求科学教师认真组织好学生科学实验，做好部分小课题研究，激发学生的爱科学，学科学的兴趣。鼓励教师自主开发综合实践课程，争取出成果，学生通过写观察日记，制作作品，合作研究等模式，体现综合实践课程的魅力。

㈥不断加强自身建设。

1．加强教导处人员学习与培训。积极学习课改的有关文件精神，深入研究各学科课程标准，准确理解和把握教材，做到心中有数，指导到位。

2．加强教导处人员的思想建设，牢固树立教研工作要为基层服务，为教师、学生服务的思想，真正确立三个意识：主动发展意识、主动服务意识、主动协作意识。关注三个重点：学科教学改革、教研方式创新、骨干教师培养。教导处人员要以有效达成“五个一”作为促进自己开展教学研究的动力，即“上好一堂课”、“作好一个讲座（课程与教学论专题）”、“发表一篇论文（省级以上）”、“抓好一个课题”、“带好一批青年教师”，全面提升专业引领的整体水平。

3．加强教导处内部管理，完善各项规章制度，明确各岗位工作职责，建设适应改革需要的高水平学术团体，使教导处人员真正成为新课改和教学理论的研究者，教师专业自主化发展的促进者，教研活动的组织者、参与者、指导者，与课改同行，与教师同成长。

2018.2.26